近年，教育改革不斷推進的背景下，本澳教師需要兼顧的教學及非教學工作量日益繁重，工作壓力持續上升。樂見當局在明年施政報告中計劃進一步簡化“學校發展資助計劃＂之申請程序，期望藉著計劃的推進，減少教師處理行政工作方面的工作壓力。
隨着政府推動課程改革，編程、人工智能等科技教育內容被正式納入非高等教育課程，不同科目的教師都需要持續學習並掌握新技術應用，以適應新的教學要求。除了AI教室等硬件資源投放外，當局必須協助學校以加強教師在資訊科技方面的專業培訓、課程設計支援及教具配套，確保教師有足夠時間適應，協助其更順利應對。除了承擔教學工作，教師亦需關顧學生心理健康和成長階段的各種需要，壓力倍增。
期望當局藉2025年開展《非高等教育中長期規劃（2021-2030）》的中期評估，更精準投放資源評估和減輕教師的工作負擔。前線教師普遍期望當局能確保教育資源的投放能分擔工作壓力，包括檢討“放學後使用通訊軟件的指引＂實施情況，持續加強支援學校和教師，更合理分配教師工作，優化“私框”制度以加強保障、完善教學人員津貼資助機制及“拋節＂制度，建議將更多非教學工作情況，例如執行促進家校合作的計劃等納入“拋節＂範圍，並在原有項目基礎上，支持學校聘用專責人員開展非教學工作等，讓教師更專注教育和學生關懷的事宜，確保教師有更充分休息權和職業穩定性。
意見促當局確保教師有更充分休息權和職業穩定性。（新聞局資料圖片）
立法會直選議員 李靜儀
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