澳門中學的數理實踐

回望20世紀初，澳門的華人基礎教育仍以傳統私塾為大宗，教學內容囿於蒙學讀本與四書五經，數理學科幾近空白。直至1920年代前後，受內地新學制改革與西學東漸之風推動，一批華人新式學堂開始在課程中漸次引入現代算術與幾何。從私塾課堂上手抄流傳的算術講義，到日後各大中學相繼建立嚴謹的數理教學體系，澳門中學數理教育的發展軌跡，恰是本土華人社會求知啟蒙與教育自強歷程的鮮明註解。

現代澳門中學教育持續深化理化實踐與科學素養培育。圖為利瑪竇中學學科研習日中的科學過濾實驗（2022年）。（利瑪竇中學提供，摘自「澳門記憶」文史網）

築基深耕：早期教育家的數理探索

澳門中學數理教育的建立，是傳統華人學堂、教會學校與遷澳華文學校共同推動的歷史結果。20世紀初，澳門華人基礎教育仍以傳統私塾為主，數理學科幾乎一片空白。隨著新學潮興起，鏡湖醫院、同善堂等華人社團創辦的義學與新式學堂率先打破局面，將現代算術列為必修；與此同時，澳門的傳統天主教學校與修會學校也依循歐式教育大綱，較早將算術、幾何與初等代數帶入課堂。（引自鄭振偉所著之《19世紀末至20世紀初期澳門非華人辦理的教育》，摘自《行政》第三十二卷，2019）

到了20世紀30年代抗日戰爭期間，包括培正、嶺南等多所廣州名校相繼遷址澳門辦學。這些學校將系統化的代數、幾何及理化課程完整引入澳門，徹底結束了本土中學教育缺乏正規數理體系的局面。其中，培正中學的校長黃啟明（1888-1939）任教期間曾教授幾何和代數，且全用英文講授，足見當時培正中學已將現代數理教育付諸實踐，亦展現出華人教育家推動學術啟蒙的歷史遠見。

作為傳統的計算工具，珠算課曾是幾代澳門學生建立數理邏輯與計算能力的基礎啟蒙。 （歐平攝，摘自「澳門記憶」 文史網）

傳承革新：現代教育的品質提升

這套由幾代教育家奠基的教學體系，在進入21世紀後得到了進一步的深化與發展。澳門特別行政區成立後，特區政府大力推行十五年免費教育與「非高等教育發展十年規劃」，使優質數理教育資源得以向全澳中小學普及。

這種長期深耕在國際教育評估中得到了客觀印證。教育及青年發展局公布的「2022學生能力國際評估計劃（PISA）」結果顯示，在參與該評估計劃的國家或經濟體中，澳門15歲學生的數學素養排名第二，創歷屆最佳成績；科學素養排名第三。評測數據更表明，澳門是全球少數兼具「高教育質量」與「高教育公平」的地區之一，社經地位對學生數學成績的影響為全球最低之一，真正實現了數理教育的優質普及。

作為科學研究與技術創新的根基，優質的中學數理教育為高等人才培養提供了最關鍵的學術支撐。當前，澳門正深度融入粵港澳大灣區國際科技創新中心建設，這座城市必須持續堅守百年間積澱的數理教學傳統，進一步深化教學資源的創新轉化，才能真正為澳門乃至整個大灣區的高新科技發展，源源不斷地輸送具備紮實的邏輯思維與創新能力的青年後備力量。

2024年澳門初中學生組成代表隊前往深圳參加國際數學競賽，獲得銅、優異的佳績。（教育局圖片）