普遍孩子小時候差異甚微，然而隨著際遇而形成不同志趣，導向出不同成長之路。志向是成長過程的錨，定位邁進方向，核心源於自我肯定價值。只有相信自己，才具想像空間，帶領前進探索的動力。
與自我肯定相反是自我設限，源於缺乏對希望的想像，擔憂失敗，避免自尊受威脅，所衍生的自我保護反應。過度自我設限，將會減低嘗試及探索，也會減少失敗或成長的機會。然而對於成長中的孩子，於短期失敗經驗中、自我調節、學習面對失敗、吸收成長經驗，才是迎接長遠成功的重要元素。
強調自我肯定、激發孩子興趣、培養成長思維，有着舉足輕重的重要性。如何鼓勵循序漸進學習，創造積極學習氣氛，給予孩子正面具體的回饋，讓孩子更清晰前進步伐，更勇於嘗試及努力克服困難，形成更願意面對挑戰的習慣，將有助開發孩子主動學習的動力。
因此無論在家庭、學校、社會的教育中，應鼓勵以可達標為前提，與孩子一起設定小目標，形成設置成長計劃的習慣。同時須理解知識長遠累積的狀態，並不是單向灌輸，實際上是通過主動思考而融會貫通。所以同樣學習的過程及環境，因經歷不同，往往會形成不同領悟，這將塑造個人獨特的知識體系及價值基礎。故於主要學習議題中，鼓勵兼顧潛在的無意識學習，思考蘊藏的多樣性啟發，培養正向反思的能力。總括而言，教育焦點應在於啟發孩子成長動力，鼓勵及信任的力量，將會是孩子成長的基礎。
澳門特區青年事務委員會委員、民眾青年會副理事長唐可嵐
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