支援體系亟需優化

為了讓有特殊教育需要的學生與其他學生一樣入讀普通學校，特區政府多年前已在正規教育的普通班內實施融合教育，藉此推動教育平等與社會共融。根據最新數據顯示，2024/2025學年的融合生總數有2,870人，較上一學年增加243人，與2020/2021學年相比則大幅增加839人，融合教育需求持續增長。

值得關注的是，幼兒及小學階段的融合生人數有1,762人，佔總數的六成，預計未來初中及高中階段的融合生學額需求將大幅上升。然而，本澳現時共有51所學校提供融合教育，其中僅有21所提供“一條龍”服務，導致部分在未設中學部學校就讀，且未獲保送中學的融合生，在升讀初中階段面臨學位銜接困難。當局應積極推動更多中學開辦融合教育，並完善小升中的融合學位銜接機制，以應對階段性學額激增需求。

隨着融合生人數持續增加，師資配置需求亦隨之上升，擴充相關專業人力資源刻不容緩。當局雖透過培訓課程、校本資助及高等院校課程改革，提升教師對特殊教育需要的認知與技巧。然而，面對不同教育階段的學生增長，現有人力資源仍顯不足。因此，應制定更具前瞻性的師資培訓與專業團隊發展規劃，系統擴大教師及專業人員規模，確保各階段的融合生能獲得適切支援。

另一方面，及早發現兒童發展遲緩並及時介入，不僅能減輕障礙程度，更有機會協助相關兒童趕上正常發展。根據世界衛生組織統計，每投入1元於早期療育，可節省未來特殊教育成本3元，且3歲前進行早療的成效是3歲後的10倍，充分顯示早期介入的顯著效益。然而，本澳早療服務資源緊張，家長反映輪候時間過長影響治療成效。如何完善早療體系、優化服務流程，值得當局深思。建議當局研究與私人機構合作的可行性，建立分流機制，提升服務供應與成效，從而為不同需要的學生提供適切關顧，共創包容平等的教育環境。

立法會議員、社會服務者李良汪