特殊教育路崎嶇

家長若能配合學校教育 可化腐朽為神奇
23/08/2019
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明愛特殊學校王老師憶述令自閉童回到正常學校上課時,流露欣慰神情。(馮達輝攝)

王老師指出,特殊教育學生接受適當教育後會有所進步。(馮達輝攝)

如果家長不配合學校接受適當教育,只會妨礙小朋友進步。 (馮達輝攝)

特教老師目標和宗旨,是希望學生有朝一日能轉回正常學校上課。 (馮達輝攝)

世界各地有需要特殊教育輔助學生近年都有不斷增加趨勢,澳門也不例外,根據教育暨青年局統計資料顯示,由2008/2009學年至2017/2018學年十個學年間,特殊教育學生人數(不包括融合生)由471人增至767人,教學人員由79人增至138人,隨著近年特殊教育需求不斷增加,對於特殊教育師資、學額、課程、政策支援及相關配套設施等,均備受教育界及家長廣泛關注。但有特教老師指出,教導特殊學生,家長配合十分重要。

現時本澳特殊教育體系分為「特教學校」、「特教小班」及融入普通班級的「融合教育」三種。王老師現時任教於明愛特殊學校,從事特殊教育工作已有17年之久,主要負責幼兒班的特殊小朋友。王老師表示,多年來有關當局都在不斷完善相關特教資源及制度,將學生以「同質分班」,按學生的學習能力分級。以明愛學校為例,將學生分為輕、中、重度學生,輕度學生有11至15人一班,中度生就會是八至十人一班,重度就會是六至八人一班。她又指出,所有學生均要先經過教青局特殊評估中心作評估,然後才能作轉介入學。

家長不願承認小朋友有問題

王老師過去亦曾在正常幼稚園教學,她說,教導一般同一年齡層的小朋友一些知識或各方面的技能等,他們一教便學會,但特殊小朋友永遠是要反反覆覆去教,同時也要視乎小朋友情況,不是每個小朋友的學習模式都是一樣,需要不同的策略、方案及方法去針對個別小朋友的學習能力,從而去設計不同科目給小朋友學習和訓練。

王老師坦言有不少家長不想承認自己的小朋友是有問題,不願將子女送入特殊學校,寧願「博懵」在報讀幼稚園時照報讀普通學校,即使小朋友做了評估並確診為特殊學生。因此,有不少正常學校也會收到一些有特殊需要的學生或融合生。她指出,其實作為特教老師的目標和宗旨,是希望學生有朝一日能轉回正常學校,但有部分家長卻不明白,雖然小朋友是被評為特教生,但如果家長不樂意去配合接受適當教育,只會妨礙小朋友的進步。教導有特殊需要學生,家長配合十分重要。

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