7月12日，「2025粵港澳大灣區AI科創人才協同培養交流活動」在廣州市南沙區維港青藤中學舉行，來自內地與港澳的49所中小學首次聯合發起AI協同培養倡議，標誌大灣區AI人才培養從高校、企業主導，正式延伸至基礎教育階段，朝「小初高一體化」邁出關鍵一步。
本次活動以「智匯灣區・科創未來」為主題，由香港特區政府教育局、廣東省教育廳、廣州市教育局指導，香港教育工作者聯會主辦，暨南大學、霍英東集團、維港教育集團、灣區人工智能產業創新聯盟協辦，吸引逾400位來自三地政府部門、科創企業、科研機構及中小學代表參與，共同探討AI人才培養的政策推動、產業需求與教育模式創新。
人工智能正成為新一輪科技與產業變革的核心動力，教育部今年發佈的《中國智慧教育白皮書》，明確支持AI助力教育改革。大灣區各地在AI教育領域也已展開先行探索：廣州1519所義務教育學校已開設AI通識課，覆蓋逾200萬學生；香港成立「數字教育策略發展督導委員會」，近期首屆「香港數字教育周」成功舉辦；澳門培正中學則自2019年起，將AI教育深度融入STEAM課程，培養50多位具備AI教學能力的教師。
此次交流活動的核心成果之一，是內地與港澳49所代表性中小學共同簽署《AI科創人才協同培養倡議》。倡議從課程共建、資源共享、師資共訓、項目共研等五方面提出合作方向，明確建立常態化機制，推動三地教育資源互補、優勢疊加。這也是首次以中小學為主體發起的AI人才協同培養倡議，被視為具突破性意義的制度創新。
AI人才培養疊加效應
廣州市南沙區維港青藤中學校長趙均寧形容：「一小時車程內，粵港澳三地必有AI最佳鏈接點。」他認為，珠三角的產業基礎、港澳的國際平台與內地的科研實力結合，有望在AI人才培養上產生幾何級的疊加效應。
但協同發展仍面臨挑戰。香港立法會議員、香港大學校董鄧飛指出，儘管許多學校已建立「姊妹校」關係，三地師資在數字教育的聯動仍不足。他提醒：「教學生AI與用AI教學生不是一回事。開發AI工具的企業常難理解教學現場需求，造成供需脫節。」他建議，應在政府主導下推動教學數據脫敏處理，建立共用算法模型及AI教學平台，供三地教師憑帳號取用。
為縮小教育資源差異，廣州市教育局副局長陳學明提出「三個融合」策略，包括產教融合、智教融合與五育融合，強調AI應服務於「育人為本」的核心價值。他表示，廣州將持續以AI技術推動教育多維升級，打造人工智能與教育深度融合的示範樣板。
香港城市大學協理副校長張澤松則指出，未來香港四所大學可作為橋頭堡，與內地高校如暨南大學合作，攜手推動中國特色的高教與K12教育走向國際。他認為，大灣區有潛力為全球AI教育模式創新提供「灣區樣本」，實現從人才培養到教育輸出的雙輪驅動。
隨著大灣區教育協同政策進一步深化、資源流動加快，此次由中小學主導的協同培養倡議不僅填補了基礎教育AI人才發展的空白，更為三地智慧教育合作奠定制度基礎，有望成為教育數字化和人才國際化發展的重要里程碑。 （編輯部）
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